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integrador: Análisis crítico de paradigmas de ambientes de aprendizaje.
Al hablar de un paradigma nos referimos a una teoría o conjunto de
teorías que sirve de modelo a seguir para resolver problemas o situaciones
determinadas que se planteen. En el ámbito educativo, los paradigmas de
aprendizaje a través del tiempo han servido para explicar y describir las
formas en las que se aprende y así poder dar soporte teórico al diseño de un
ambiente de aprendizaje. Considerando la importancia de los paradigmas de
aprendizaje a través del tiempo, en el siguiente ensayo se realizará un análisis
comparativo acerca de las teorías del aprendizaje y sus principios, el papel de
las TIC, sus recursos e interacciones.
Comenzando con el conductismo como una de las teorías del aprendizaje más
ambiciosas y tenaces de la historia de la psicología siendo la primera en
proponer que el aprendizaje se basa en la adquisición de conocimientos, que el
experto en este caso el profesor transmite de forma directa información
utilizando reforzadores positivos o negativos según sea la respuesta, logrando así
que el alumno receptor asimile la información transmitida por el profesor.
El aprendizaje ocurre cuando se demuestra o se exhibe una respuesta correcta
de acuerdo al estímulo presentado, de acuerdo con el conductismo se aprende
asociando estímulos con respuestas. El aprendizaje suele ser memorístico y
repetitivo, por lo que se atribuye que si el aprendizaje fue olvidado se debió
a la falta de uso de dicho conocimiento. En cuanto a los criterios de
evaluación no se toma en cuenta el proceso de aprendizaje sino simplemente los
resultados finales adquiridos siendo un calificación aprobatoria o
reprobatoria.
En cuanto el enfoque cognitivista el aprendizaje es el proceso mediante
el cual se crean y modifican las estructuras cognitivas, constituyendo el
conjunto de conocimientos sistematizados y jerarquizados, almacenados en la
memoria que le permiten al estudiante responder ante situaciones nuevas o
similares. El objetivo principal de este paradigma de aprendizaje es saber cómo
el estudiante construye significados y que operaciones psicológicas
intervinieron para codificar los conocimientos. Por lo tanto, los cognitivistas
se enfocan en como el estudiante recibe la información, organiza, almacena y
localiza. El aprendizaje ocurre cuando el estudiante entiende cómo aplicar el
conocimiento en diferentes contextos, para que esto suceda es necesario que el
aprendizaje que adquiera el estudiante sea significativo para que lo ayude a
organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la
memoria.
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio
aprendizaje, desempeñando el profesor un rol de mediador y guía para los
alumnos, que propicia que sus alumnos aprendan significativamente promoviendo
un aprendizaje cooperativo. Afirmando que los estudiantes no son receptores
pasivos de información, sino que construyen activamente su conocimiento en
interacción con el medio ambiente y a través de la reorganización de sus
estructuras mentales.
De manera particular, Vygotsky (1927) “postula que el conocimiento se
adquiere primero a nivel interindividual y posteriormente a nivel
intrapsicológico y después se construye de la internalización orientada por los
otros sociales”. Es así que Vygotsky le concede mayor importancia a la interacción
social para la construcción de un aprendizaje significativo.
El conectivismo una teoría del aprendizaje para la
era digital, basada en el análisis de las limitaciones del conductismo,
cognitivismo y constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha
tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y
aprendemos. Dentro del conectivismo el aprendizaje es un proceso de conectar
nodos especializados o fuentes de información, el conocimiento se basa en la
diversidad de opiniones, el conocimiento puede residir fuera del ser humano,
fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
En la siguiente imagen se presenta una línea del tiempo acerca de la
evolución de los paradigmas de aprendizaje comenzando con el paradigma
conductista en el año de 1914 hasta llegar a la actualidad con el conectivismo:
Las TIC y los ambientes de aprendizaje han dado lugar a nuevos retos no
sólo para las formas de producción, representación, difusión y acceso al
conocimiento sino también para crear nuevas condiciones que brinden la
posibilidad de construir ambientes de aprendizaje que ofrece comunicación
sincrónica y asincrónica. Por lo tanto, actualmente el papel que tiene las TIC
en los paradigmas de aprendizaje: conductista, cognitivista, constructivista y
conectivismo se explican a continuación:
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Paradigma de aprendizaje
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Aplicación a través de la TIC
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Conductismo: El proceso de
enseñanza-aprendizaje por medio de material multimedia, el cual consiste en
presentaciones donde incluye audio, video, texto, animación e imágenes donde
la persona que toma el curso interactúa con dicho material. A medida que va
avanzando en el contenido, el programa instruccional multimedia refuerza los
conocimientos, habilidades o competencias que debe adquirir el alumno a
través de test o exámenes intermedios que no permite avanzar al usuario a un
nuevo tema hasta que este demuestre la comprensión del contenido anterior.
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Cognitivismo: El maestro puede
utilizar distintos tipos de estrategias instruccionales, por ejemplo:
cuestionarios, organizadores: mapas conceptuales, redes semánticas, resúmenes
y analogías. Los organizadores gráficos permiten analizar las relaciones que
existen entre conceptos recién introducidos (nuevos para el alumno) con
conceptos que el alumno ya domina y puede servir como base para que el alumno
comprenda conceptos nuevos, complejos o difíciles. Entre las herramientas
tecnológicas para elaborar mapas mentales o conceptuales, se pueden realizar
con aplicaciones digitales: cmpatools, mindmesiter, etc.
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Constructivismo: El uso de las redes
sociales, wikis y blogs son los ejemplos más representativos de la aplicación
de las TIC en los ambientes constructivistas.
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Conectivismo: la aplicación de las
TIC en el conectivismo son las redes de aprendizaje y comunidades de
aprendizaje a través de las herramientas del web 2.0, es decir sitios web,
redes sociales, foros, grupos de noticias, canales de chats, mensajería
instantánea, videoconferencias, wikis, blogs, bibliotecas virtuales.
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A través de la imagen siguiente podemos observar la gran evolución que ha
existido en las modalidades educativas de ser solamente presencial a ser
virtual como es el caso del actual curso y la plataforma Moodle, logrando
acceder a una educación sin límites.
Para concluir son grandes los avances logrados en los paradigmas de
aprendizaje que resultan de manera favorable en los ambientes de aprendizaje, imagino
que esto no termina aquí si no que seguirán surgiendo nuevos paradigmas de
aprendizaje de acuerdo a las necesidades y demandas que surjan en el ámbito educativo.
Considero que no es que exista un paradigma mejor que otro sino según la época y
las necesidades que demandaban los estudiantes, era los paradigmas de
aprendizaje desarrollados.
Otro aspecto a considerar es la inclusión de las TIC en el proceso de
enseñanza-aprendizaje independientemente de la modalidad que sea, porque la
incorporación de las TIC en la sociedad y en
especial en el ámbito educativo durante los últimos años ha ido adquiriendo
mayor importancia, tanto que la utilización de las tecnologías en el aula
pasará de ser una posibilidad a convertirse en una necesidad considerándola como
una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.
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